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赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察报告
发布单位: 作者: 发布时间:2011-06-23 10:26:15 浏览次数:438

张晓军

5月8日—17日,受学校委派,本人与何永康书记、杨应碧、崔鹏、王响生、李振东一行6人赴山东杜郎口中学和昌乐二中参加了由中国关心下一代教育研究院、中国关工委全国教育专家指导中心基础教育培训部联合组织的学习考察活动。下面我代表考察组将本次考察活动情况汇报如下:

参加的主要活动

     5月9日上午在杜郎口中学随班进行教学观摩活动;中午参加了该校师生代表的现场答问交流活动;随后聆听了由该校副校长张化英作的关于杜郎口中学教学改革及“三三六”教学模式报告会。5月10日—11日,在昌乐二中先后进行了教学观摩活动,参加了由该校分管教学的刘校长作的昌乐二中教学改革和“271”教学模式报告会以及分学科与昌乐二中学科教师的分组交流活动。

几点学习感受

教学模式新颖。

经过多年的教学改革,两个学校已形成了比较成熟且各具特色教学模式。杜郎口中学的模式为“336”教学模式和“336”自主学习模式。“336”教学模式中第一个“3”指课堂自学的三个特点:立体式、大容量、快节奏;第二个“3”指自主学习的三个模块:预习、展示、反馈;“6”指课堂展示的六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标检测。“336”自主学习模式体系包括:﹝1﹞“10+35”时间模式。即教师讲解时间小于10分钟,学生活动时间大于35分钟;﹝2﹞组织形式:师生合作、小组合作;﹝3﹞师生全程、全面合作,课堂全方位开放。

昌乐二中的教学模式是“271”教学模式,该模式内涵丰富:(1)45分钟时间的分配方面:“2”指课堂的20%的时间属于教师,约10分钟;“7”是学生自主学习(自学、讨论、展示)时间占70%,约为30分钟;“1”是约10%的时间即约5分钟组织过关检测。(2)学生的组成方面:每个学习小组学生的组成是20%的优秀生,70%的中档生,10%左右的后进生。(3)促学目标方面:第一层目标是既充分利用好20%的优秀生资源,又要给优秀生提供“自助餐”,保证他们学得更好;第二层目标是通过学习小组相互学习,促进70%的中档生向上分化,把其中的20%转化成优秀生,以扩大优秀生的比重;第三层目标是把原本10%左右的后进生向70%的群体推进。(4)学习内容方面:20%的内容是不用讲学生能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是同学之间在课堂上展示,互相问答、辩论、争执,经过老师强调,点拨,反复训练才学会的;(5)学生自习方式方面:20%的时间用完成学案和训练案中作业,70%的时间用于下节课的预习,10%的时间进行预习自查。(6)课外生活学习方式方面:20%的时间是体育锻炼,70%的时间是阅读、实践和社团活动,10%的时间用于处理日常事务。(7)影响学生的学习成绩的因素方面:智商20%,情商70%,心商10%。(8)教师队伍建设方面:让20%的领跑教师充分发挥作用,通过团队的力量努力促进70%的教师朝20%的群体向上发展,同时,影响10%的亟待提升的教师朝着70%的群体向上转化。

课堂气氛活跃和谐。

杜郎口中学和昌乐二中都实行的是开放式教学,上课期间,每位考察人员都可以随意进入每一间教室听课。在我们所进入的每个教室的每节课都是学生唱主角,学生积极参与课堂教学的积极性非常高,每节课都是学生积极讨论,踊跃发言、大胆展示自我的场景,师生互动、生生互动贯穿于始终,课堂气氛既热烈又和谐。其中,杜郎口中学的一节数学课给我们留下了深刻的印象,整节课教师发言没超过10句,其余时间都是学生就课前老师布置的讨论题目围绕教室四壁的黑板大胆阐述自己的解题思路和过程,而科任教师却站在学生中间,认真看,仔细听,偶作点拨或强调,或者进一步的发问,十二道题只用15分钟时间。这种教学模式完全颠覆了传统的教师讲、学生听的模式,真正做到了还课堂给学生,学生是课堂的主人的教学理念。变教案为导学案,促成了先学后教,教师走下讲台营造了平等交流的情感氛围;分组讨论交流,保证了问题之球在学生中传递;各问所惑,各述所知,使课堂成了知识的超市、生命的加油站;不与学生抢风头,不大包大揽,教师在该出手时才出手,使学生成了课堂内的“家庭主妇”,兵教兵,兵练兵,兵强兵,主体效果突现。

3、学风建设工作突出。良好的学风首先表现在绝大部分学生都具有良好的学习习惯。这一点不仅表现在课堂上学生积极参与、勇于展示自我,还表现在课前都能按时完成教师布置的预习学案,课后积极完成作业。其中,昌乐二中对作业书写要求极其严格:要求字要一笔一划地写,不准用涂改液,不准乱涂乱画,有错误用尺子画两条直线划去。因此学生学案和作业都非常整齐美观。课间时间,学生大都积极准备下节课的有关工作,很少有无所事事、闲聊的现象,更无大声喧哗、追逐打闹的情况。昌乐二中有学生社团组织83个,如摄影、书法、民乐、各球类等。另外,两所学校学生的生活习惯也十分良好,校园、教室、楼道等公共场所很难发现有纸屑等杂物,厕所干净卫生。两所学校学生全部统一穿校服,禁止学生带手机,吃零食。

4、教师敬业精神可敬。两所学校都实行封闭式管理,上班期间禁止师生随意出入校门。在考察期间,除上课教师的身影外,未发现教师在教学区有闲聊、乱转的情况。所到的年级办、学科办,看到都是备课、打字、改作业、修改导学案的背影。据了解两所学校对教师的集体备课、上课和作业批改情况都有严格的规定,并每月检查通报,同时与考核及奖金发放直接挂钩。杜郎口中学对教师授课情况实行达标检查制度,并实行“一谈、二警、三停”的惩戒制度。因此,教师大部分时间都用于学案的编写、课前准备,作业批阅备课组的集体备课,其中,昌乐二中一般教师还有配合班主任做好学生思想工作、指导学生课外活动的任务。除一线教师严谨执教外,教辅后勤人员也大都各司其职,且非常敬业。在昌乐二中考察的两天时间内,校园内最常见是该校后勤人员精心修剪树木花草和认真打扫卫生的场景。门卫人员始终坚守岗位,认真查问出入人员的身份,不厌其烦地开门关门。

5、学校育人氛围浓厚。杜郎口中学作为一所典型的农村中学,校园面积不大,校舍也不宏伟,但布局紧凑,绿树成荫,花香怡人,干净整洁。教学楼内外、走廊墙壁、餐厅等学生活动的主要场所都张贴了很多劝学励志的名言警句(包括过道横梁上也有),其中,大部分是向学生征集的警言名句,并署以学生的姓名。杜郎口中学的生命课堂上,一方面,注重的是学生由学会到会学,由会学到能学能力的培养,另一方面,更重要的是对人性的培养、性格的铸就、习惯的养成、意志的磨励、思维品质的培养等学生终身学习能力、全面发展能力等的高关注和落实。近年搬迁新建的昌乐二中校园面积较大,且设施齐全,布局规划到位。道路两边全是绿化区,且不乏有名贵树木和花草,树干上都挂有介绍该树种原产地、所属科目及属性特点的科普介绍卡片。教学楼、宿舍楼等建筑都以富有寓意的名称命名(海纳楼、明智楼等)。教室内、楼层走廊、厕所内都贴有名言警句或文明提示语。每个教室前门外墙上都有一个由学生讨论命名的班级标志牌(如翱翔班、海燕班等),教室外墙处较大局域每班都开辟了各具特色的学习园地,用以宣传本班的班级建设、学习知识、先进人物等。该校还专门开辟了一个文化长廊,长廊两侧是两个小径环绕的花园,花园内除种植有许多花草树木外,还立有一些各居造型的文化石,每块石上都刻有富含深意的书法字。广场后是一尊大型的孔子雕塑,雕塑后是一面刻有论语等孔子教育经典的文化墙。总之,两所学校都非常重视环境育人的工作,做到了让每个树木都能传情,每面墙壁都会说话的育人效果。

6、教学改革成效明显。经过多年的教学改革,两所学校都探索出了各具特色的教学模式,且取得了显著的成效。改革使杜郎口中学由一个教学在全县多年倒数第一,频临撤并的学校发展成一个在全国6万余所初级中学中继洋思中学之后的另一个奇迹学校。成为了“山东省教学示范学校”,“全国学校规范化管理示范单位”。曾被中央电视台、新华社《内参》、《中国教育报》等多家新闻媒体宣传报道。来自全国30个省市的专家领导教师到校参观已达20万人次。在中国被誉为具有“原生性、开创新、扎根本土”特色的农村教育改革先锋。昌乐二中教学改革也取得了丰硕的成果,学校被评为“和谐中国·首届全国中小学校园文化十佳示范学校”,“全国科研教改先进单位”等80多种荣誉称号,吸引了全国各地千余所学校前来取经,也吸引了全国各地学子慕名前来求学。“南有洋思、北有杜郎口”,他们已成为推进素质教育、实施新课程改革的全国典型。近年来前来杜郎口和昌乐二中参观学习的人每天不下于200人,每人每观费60元,经济收入可观。杜郎口中学每个周未要派出20人左右赴全国各地去讲学,光交通费一年要支付百万元以上,这些经济方面的支付和收入都是次要的,关键是广泛的交流不断完善了他们的教育理论,丰富了他们的实践成果。

三、几点思考

1、创新教学模式刻不容缓。反对满堂灌、注入式的教学法,五四运动时就提出了。“学生是课堂的主人”、“以学生为主体”等教育观,教育行政官员和教育专家自新中国成立到现在一直在讲,可是真正把课堂还给学生,学生成为课堂主人的学校还是少数,我们学校也不例外,许多教师习惯于传统的我教你学,我讲你听,我写你抄,教学方法单一,师生关系紧张,教学效率低下,都讲过几遍还不会是普遍的反映,忽视学生的主体作用和自主意识,对新的教学理念和教学方式的认同,但总找客观原因,不去模仿和尝试,习惯势力十分可怕,教师在教学上的惰性又难以改变,一种新模式课堂形成很难,组织全体教师去实施就更难。结果往往忙坏了自己,苦坏了学生。严重阻碍了学生的自我发展和学业成绩的提高,我想只有大力开展教学改革,创新高效教学模式才能获得长足的发展和教学质量大幅提高。我们现在完全可以做到:不论是课外预习还是课内预习,必须给学生在探究展示前以明确的要求,课内尽多地让学生发言、质问、讨论、展示,及时批改作业,尽量缩短信息反馈周期,大胆尝试先学后教。

2、教师教学观必须转变。思想是行为的先导,科学的思想意识能对实践起到积极地指导作用。目前我校教师的教学观念与课程的教学要求和新的教育教学形势还有许多不适应的方面,急需通过培训、自学示范带动,激励推进,机制保障等多种方式予以更新。目前要在课堂三不讲上下功夫,即:学生都会的不讲,大部分学生会的不讲,少部分学生可交给同桌、前后桌的小先生去教,学生全不会的也不直接讲,先让学生讨论,教师点拨、引导、搭台阶逐步让好学生理解、然后让兵教兵,努力让课堂活起来,让学生动起来,想方设法给学生创设体验成功,展现自我的机会。

3、学风建设需不断创新。我校学风建设已开展多年,虽取得了一些成绩,但还存在着许多问题,如:学生学习消极被动,自我发展意识不强,自学能力不弱,课前预习,课堂笔记,课后巩固这些基本环节都不能坚持做到。自律意识淡薄,随意迟到、旷课现象多见,课间高声喧哗,追逐打闹屡禁不止。学生使用手机骚扰他人、搜看不良信息、考试用手机作弊、乱吃零食、厕所抽烟、随地吐痰、乱丢废弃物、破坏公物现象比较严重。在这方面,我们需在借鉴成功经验的基础上结合我校实际不断创新,特别在发挥学生自我管理、自我教育、优化育人环境,强化育人意识,建立健全育人机制方面多做努力。

4、成功的做法必须强势推进。多年来我校组建实验班,组织举行观摩课、示范课、跟踪课、汇报课、实验课、集体备课、说课、主题班会、组内一讲一评等教研活动,每个活动都有亮点,但在总结提升、推广方面做得不够,今后我们要坚持学习引进不断创新,及时分析总结,检测评价,对一些好的作法一旦形成共识,就要讨论完善,上升到理论高度,依靠督促、检查、考核、奖惩等机制保障,保证在全校广泛运用。

                                      2011年5月21日





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